Bei der Begleitung junger Menschen in ihrer Ausbildung ist es wichtig, zwischen vier großen Phasen zu unterscheiden<ref>Alain Thiry, ''La pédagoggie PNL'', De Boeck supérieur, Bruxelles, 2014, p 27-30.</ref>.
Die PNLNLP-Pädagogik zielt daher zunächst auf eine Beziehungs- und Motivationsqualität ab, die sich in eine '''humanistische Psychologie''' im Sinne von Rogers und Maslow einfügt.
Danach folgt die Phase einer '''präskriptiven Metakognition''', die in zwei Schritten erfolgt:
# Die Modellierung brillanter Zuerst werden brillante Schüler, modelliert um die vier kognitive 4 kognitiven Werkzeuge ans Licht gebracht hat zu bringen. # Diese ermöglichen es nun, den Jugendlichen konkrete Mittel an die Hand zu geben, wie sie lernen können, zu lernen.
==Installieren der vier NLP-Lernstrategien==
Sobald ein junger Mensch motiviert ist, können wir uns mit der kognitiven Seite des Lernens befassen, d. h. wie die Lernenden in ihrem Kopf vorgehen, um zu lernen. In der NLP gibt es zwei verschiedene Momente: den Moment der Forschung, d. h. der Modellierung der brillanten Schüler (Metakognition), und dann den Moment, wie man vorgehen muss, um den jungen Menschen, die es brauchen, das weiterzugeben, was man von den Ergebnis dieser Modellierung der Besten gelernt hatan eine Person weiterzugeben.
===4 Mikrostrategien des Lernens===
Die NLP-Modellierung der mentalen Strategien von begabten Schülern im Gegensatz zu denen von Schülern mit Lernschwierigkeiten hat vier kognitive Werkzeuge ans Licht gebracht, die besonders nützlich für das Lernen sind: eine Strategie zum '''Verstehen''', eine zum '''[[Rechtschreibstrategie|Merken]]'''<ref>Robert Dilts & Todd Epstein, Dynamic Learning, Meta Publications, Capitola (CA), 1995, p 160.</ref>, eine zum '''Nachdenken''' und eine zum '''Ausdrucken'''<ref>Alain Thiry, 2014, p 38.</ref>. Tatsächlich nutzt ein begabter Schüler in einer einzigen Unterrichtsstunde alle mentalen Operationen: Vr, Vc, Ar, Ac, Di, K, aber nicht in beliebiger einer ganz bestimmten Reihenfolge.
===Installation===
Wir haben dann konkrete Übungen entwickelt, um den Jugendlichen zu helfen, seine ihre vier mentalen Strategien zu integrieren. Zum Beispiel Wortdiktate, um das Auswendiglernen zu trainieren. Wenn diese installiert sind, müssen sie noch trainiert werden, damit sie zur Gewohnheit werden.
==Kombination dieser NLP-Strategien zum Erlernen komplexer Konzepte==
===Unterschiede je nach Fachrichtung===
Es wird auch darum gehen, den jungen Menschen konkret zu zeigen, wie sie die 4 Strategien je nach Art des Kurses kombinieren können. Für jeden Kurs sind kleine Tricks erforderlich.
Zum Beispiel ein Rechtschreibwort auswendig zu lernen, einen 200-seitigen Medizin-Kurs auswendig zu lernen, eine mathematische Formel auswendig zu lernen oder 10 englische Vokabeln auswendig zu lernen, nutzt die gleiche kognitive Struktur, aber es gibt jedes Mal einen kleinen Trick, den der Jugendliche wahrscheinlich nie spontan nicht finden wirdwürde. Wir müssen es ihm zeigen. ==Generative Begriffe==In jeder Schuldisziplin gibt es bestimmte generative Begriffe, die unverzichtbar sind, da sie die Grundlage für weiteres Lernen bilden, wie in Mathematik mit dem Zehnersystem oder den Multiplikationstabellen... oder in Sprachen mit der Beherrschung der Konnektoren(Dennoch, darunter, wenn... dann). Als Lerncoaches müssen wir diesen Begriffen mehr Aufmerksamkeit schenken und wir haben den Unterricht dieser Begriffe speziell entwickelt, um sicherzustellen, dass alle Kinder sie in relativ kurzer Zeit beherrschen können.
==Hinweise und Referenzen==