Schulcoaching-Schritte: Unterschied zwischen den Versionen
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| − | Bei der Begleitung junger Menschen in ihrer Ausbildung ist es wichtig, zwischen vier großen Phasen zu unterscheiden. | + | Bei der Begleitung junger Menschen in ihrer Ausbildung ist es wichtig, zwischen vier großen Phasen zu unterscheiden<ref>Alain Thiry, ''La pédagoggie PNL'', De Boeck supérieur, Bruxelles, 2014, p 27-30.</ref>. |
| − | Die | + | Die NLP-Pädagogik zielt daher zunächst auf eine Beziehungs- und Motivationsqualität ab, die sich in eine '''humanistische Psychologie''' im Sinne von Rogers und Maslow einfügt. |
Danach folgt die Phase einer '''präskriptiven Metakognition''', die in zwei Schritten erfolgt: | Danach folgt die Phase einer '''präskriptiven Metakognition''', die in zwei Schritten erfolgt: | ||
| − | # | + | # Zuerst werden brillante Schüler modelliert um die 4 kognitiven Werkzeuge ans Licht zu bringen. |
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==Installieren der vier NLP-Lernstrategien== | ==Installieren der vier NLP-Lernstrategien== | ||
| − | Sobald ein junger Mensch motiviert ist, können wir uns mit der kognitiven Seite des Lernens befassen, d. h. wie die Lernenden in ihrem Kopf vorgehen, um zu lernen. In der NLP gibt es zwei verschiedene Momente: den Moment der Forschung, d. h. der Modellierung der brillanten Schüler (Metakognition), und dann den Moment | + | Sobald ein junger Mensch motiviert ist, können wir uns mit der kognitiven Seite des Lernens befassen, d. h. wie die Lernenden in ihrem Kopf vorgehen, um zu lernen. In der NLP gibt es zwei verschiedene Momente: den Moment der Forschung, d. h. der Modellierung der brillanten Schüler (Metakognition), und dann den Moment, das Ergebnis dieser Modellierung der Besten an eine Person weiterzugeben. |
===4 Mikrostrategien des Lernens=== | ===4 Mikrostrategien des Lernens=== | ||
| − | Die NLP-Modellierung der mentalen Strategien von begabten Schülern im Gegensatz zu denen von Schülern mit Lernschwierigkeiten hat vier kognitive Werkzeuge ans Licht gebracht, die besonders nützlich für das Lernen sind: eine Strategie zum Verstehen, eine zum Merken, eine zum Nachdenken und eine zum Ausdrucken. Tatsächlich nutzt ein begabter Schüler in einer einzigen Unterrichtsstunde alle mentalen Operationen: Vr, Vc, Ar, Ac, Di, K, aber | + | Die NLP-Modellierung der mentalen Strategien von begabten Schülern im Gegensatz zu denen von Schülern mit Lernschwierigkeiten hat vier kognitive Werkzeuge ans Licht gebracht, die besonders nützlich für das Lernen sind: eine Strategie zum '''Verstehen''', eine zum '''[[Rechtschreibstrategie|Merken]]'''<ref>Robert Dilts & Todd Epstein, Dynamic Learning, Meta Publications, Capitola (CA), 1995, p 160.</ref>, eine zum '''Nachdenken''' und eine zum '''Ausdrucken'''<ref>Alain Thiry, 2014, p 38.</ref>. Tatsächlich nutzt ein begabter Schüler in einer einzigen Unterrichtsstunde alle mentalen Operationen: Vr, Vc, Ar, Ac, Di, K, aber in einer ganz bestimmten Reihenfolge. |
===Installation=== | ===Installation=== | ||
| − | Wir haben dann konkrete Übungen entwickelt, um den Jugendlichen zu helfen, | + | Wir haben dann konkrete Übungen entwickelt, um den Jugendlichen zu helfen, ihre vier mentalen Strategien zu integrieren. Zum Beispiel Wortdiktate, um das Auswendiglernen zu trainieren. Wenn diese installiert sind, müssen sie noch trainiert werden, damit sie zur Gewohnheit werden. |
==Kombination dieser NLP-Strategien zum Erlernen komplexer Konzepte== | ==Kombination dieser NLP-Strategien zum Erlernen komplexer Konzepte== | ||
| − | Wenn diese vier Strategien gut etabliert und trainiert sind, kann man sich endlich mit schulischen Aufgaben befassen, die ihre Kombination erfordern. | + | Wenn diese vier Strategien gut etabliert und trainiert sind, kann man sich endlich mit schulischen Aufgaben befassen, die ihre Kombination erfordern<ref>Alain Thiry, ''La PNL au service des apprentissages'', De Boeck supérieur, 2021, p 127.</ref>. |
Wenn ein junger Mensch beispielsweise eine Grammatikregel anwenden möchte, muss er: | Wenn ein junger Mensch beispielsweise eine Grammatikregel anwenden möchte, muss er: | ||
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| + | ==Hinweise und Referenzen== | ||
| + | <references /> | ||
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| + | [[Kategorie:Begriff]] | ||
Aktuelle Version vom 4. April 2025, 09:01 Uhr
Bei der Begleitung junger Menschen in ihrer Ausbildung ist es wichtig, zwischen vier großen Phasen zu unterscheiden[1].
Die NLP-Pädagogik zielt daher zunächst auf eine Beziehungs- und Motivationsqualität ab, die sich in eine humanistische Psychologie im Sinne von Rogers und Maslow einfügt.
Danach folgt die Phase einer präskriptiven Metakognition, die in zwei Schritten erfolgt:
- Zuerst werden brillante Schüler modelliert um die 4 kognitiven Werkzeuge ans Licht zu bringen.
- Diese ermöglichen es nun, den Jugendlichen konkrete Mittel an die Hand zu geben, wie sie lernen können zu lernen.
Inhaltsverzeichnis
Allianz und Diagnose
Zunächst geht es darum, eine Allianz mit allen Personen (dem Jugendlichen und den Eltern) zu schaffen, indem man Synchronisation und aktives Zuhören einsetzt.
Es geht auch darum, alle notwendigen Informationen zu sammeln, um die Logik des gegenwärtigen Zustands zu verstehen und eine Diagnose zu stellen, was zu tun ist. Dafür haben wir zum Beispiel das Modell der logischen Ebenen, die Metaprogramme sowie einen systemischen Blick auf die Familie...
Motivation
Wenn wir der Meinung sind, dass wir genug verstanden haben, versuchen wir, dem jungen Menschen zu helfen, seine eigene Motivation zu finden, indem wir attraktive Ziele und einen Aktionsplan festlegen, aber auch einschränkende Überzeugungen „umdrehen“, um seinen emotionalen Zustand zu lösen. Neuausrichtungen, Untermodalitäten und paradoxe Interventionen werden hilfreich sein.
Installieren der vier NLP-Lernstrategien
Sobald ein junger Mensch motiviert ist, können wir uns mit der kognitiven Seite des Lernens befassen, d. h. wie die Lernenden in ihrem Kopf vorgehen, um zu lernen. In der NLP gibt es zwei verschiedene Momente: den Moment der Forschung, d. h. der Modellierung der brillanten Schüler (Metakognition), und dann den Moment, das Ergebnis dieser Modellierung der Besten an eine Person weiterzugeben.
4 Mikrostrategien des Lernens
Die NLP-Modellierung der mentalen Strategien von begabten Schülern im Gegensatz zu denen von Schülern mit Lernschwierigkeiten hat vier kognitive Werkzeuge ans Licht gebracht, die besonders nützlich für das Lernen sind: eine Strategie zum Verstehen, eine zum Merken[2], eine zum Nachdenken und eine zum Ausdrucken[3]. Tatsächlich nutzt ein begabter Schüler in einer einzigen Unterrichtsstunde alle mentalen Operationen: Vr, Vc, Ar, Ac, Di, K, aber in einer ganz bestimmten Reihenfolge.
Installation
Wir haben dann konkrete Übungen entwickelt, um den Jugendlichen zu helfen, ihre vier mentalen Strategien zu integrieren. Zum Beispiel Wortdiktate, um das Auswendiglernen zu trainieren. Wenn diese installiert sind, müssen sie noch trainiert werden, damit sie zur Gewohnheit werden.
Kombination dieser NLP-Strategien zum Erlernen komplexer Konzepte
Wenn diese vier Strategien gut etabliert und trainiert sind, kann man sich endlich mit schulischen Aufgaben befassen, die ihre Kombination erfordern[4]. Wenn ein junger Mensch beispielsweise eine Grammatikregel anwenden möchte, muss er:
- sich die typischen Beispiele dafür „merken“,
- dann den Satz, den er gerade schreibt, „verstehen“ und anschließend
- „nachdenken“, um Verbindungen zwischen diesem Satz und den Referenzbeispielen herzustellen.
Er benötigt also 3 mentale Strategien, um eine Grammatikregel zu lernen.
Unterschiede je nach Fachrichtung
Es wird auch darum gehen, den jungen Menschen konkret zu zeigen, wie sie die 4 Strategien je nach Art des Kurses kombinieren können. Für jeden Kurs sind kleine Tricks erforderlich. Zum Beispiel ein Rechtschreibwort auswendig zu lernen, einen 200-seitigen Medizin-Kurs auswendig zu lernen, eine mathematische Formel auswendig zu lernen oder 10 englische Vokabeln auswendig zu lernen, nutzt die gleiche kognitive Struktur, aber es gibt jedes Mal einen kleinen Trick, den der Jugendliche wahrscheinlich spontan nicht finden würde. Wir müssen es ihm zeigen.
Generative Begriffe
In jeder Schuldisziplin gibt es bestimmte generative Begriffe, die unverzichtbar sind, da sie die Grundlage für weiteres Lernen bilden, wie in Mathematik mit dem Zehnersystem oder den Multiplikationstabellen... oder in Sprachen mit der Beherrschung der Konnektoren(Dennoch, darunter, wenn... dann). Als Lerncoaches müssen wir diesen Begriffen mehr Aufmerksamkeit schenken und wir haben den Unterricht dieser Begriffe speziell entwickelt, um sicherzustellen, dass alle Kinder sie in relativ kurzer Zeit beherrschen können.
